Bago Mo Sabihin ang Pangalan ng Dahon
Kapag iniabot ng bata ang isang dahon, ang unang gusto nating gawin ay hanapan ito ng pangalan. Paano kaya kung ipagtabi muna ang isang litrato at ang totoong dahon, at bigyan ang bata ng panahong tumingin, humipo, at magsalita? Isang maikling kuwento para sa mga tagapag-alaga ng batang 4 hanggang 6 taong gulang.
LEARNING / 06
Iniaabot ng bata ang dahong napulot niya. “Ano ito?” Bago pa hanapin ang pangalan sa telepono, kunan muna natin ng isang litrato ang dahon. Anong kuwento kaya ang lalabas kapag pinagtabi ang totoong dahon at ang litrato? Narito ang isang haka-hakang eksena ng isang batang 4 hanggang 6 taong gulang at ng kaniyang tagapag-alaga na magkasamang nagmamasid.
Nang palakihin ang litrato
Nang palakihin ang screen, lumitaw ang manipis na mga guhit na tumatawid sa dahon.
“Ang daming daan dito.”
Sa halip na agad idikit ng matanda ang salitang ugat ng dahon, tinitingnan niya kung saan tumuturo ang bata. “Saan ito nagsisimula at saan nagtatapos?” Gumagalaw ang daliri ng bata mula gitna ng screen papunta sa gilid. Madaling sabay na masilip ang maliliit na bahagi sa litrato. Ngunit gaano man ito palakihin, makinis na screen lang ang nadarama ng dulo ng daliri.
Nang baligtarin at hipuin
Ngayon naman, baligtarin ang totoong dahon. Malinis na dahon itong pinili ng tagapag-alaga, ligtas hawakan. Dahan-dahang ginagalaw ng bata ang dulo ng kaniyang daliri, tapos sasabihin niya:
“Umuumbok ang mga guhit dito.”
Salitan niyang hinihipo ang harap at ang likod. Ang gaan ng dahon sa palad ay isa ring kuwentong maidaragdag sa tabi ng litrato. Hindi naman ibig sabihin na malalaman ang eksaktong bigat sa pamamagitan lang ng kamay. Sa ngayon, ang ginagawa ay isalin sa salita ang pagkakaibang nakita at nadama.
Nang itabi ang isa pang dahon
Maglagay pa ng isang kulubot na kayumangging dahon. Titingnan ng bata ang dalawa, tapos sasabihin niyang “Parang papel ito.”
“Ano ang parang papel dito?”
Baka dahil sa tuyong gilid, baka dahil sa tunog nang bahagya itong igalaw. Sa halip na matanda ang pumili ng sagot, pakinggan ang paliwanag ng bata. Kung ayaw ng batang humipo, hindi kailangang pilitin. Puwede rin namang pag-usapan ang pagkakaibang nakita ng mata lang.
Kapag hinanap at binasa ang pangalan mamaya, may kuwento nang maitutugma sa kakakita lang nila. Doon na puwedeng idagdag ang paghahanap sa internet o ang paliwanag na inihanda ng matanda. Sa halip na listahan ng tamang sagot, sapat nang isang linyang sinabi ng bata ang tala ngayong araw. ‘Nadama ng kamay ko ang mga guhit sa likod.’ Ang pakiramdam na hindi naiwan sa litrato ay iiwan sa salita ng bata.
Ang usapan ng tagapag-alaga at ng bata ay haka-hakang eksenang ginawa para imungkahi ang aktibidad. Hindi ito halimbawa ng sinukat na epekto sa pagkatuto.